уIIрА влЕ нив оБрАзовАния АдIvrицистрАции
ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
мун
'
О
"О
и цlл
n
"
"
О
пальное
u
*
"О
u О
общеобразовательное
1'пТJi"ЁЁfi i fi х;" "
кдмвнского рдйонд
уч реждение
л! 4 i, ка
м енк ш
соглА
вания администрации
Холькина/
lR,2.0t!z
педагогическим советом
МоУ{оШ
Ns 4
ПротоколNпl_ от 0Г, l
l,
В024,.
ПРОГРЛМlЧIЛ РЛЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного
учре)цдения
средней общеобразовательной школы Ль 4 г.каменки
на 2025-2029 rод
Каменка
2024 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Паспорт Программы развития .......................................................................................................... 4
2.
Информационная справка об ОО ..................................................................................................... 8
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики ....................................................................................................................................... 13
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ........................................................................ 13
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. ..... 54
Основные направления развития организации. ............................................................................ 65
4.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию. ......................................................................... 65
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов. ................................................................................................................................................. 67
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). ...................................................................................................................................................... 75
6.
Механизмы реализации Программы развития. ............................................................................ 76
7.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ............................................ 79
8.
Дорожная карта реализации Программы развития. ..................................................................... 81
1.
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Паспорт Программы развития
Содержание
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 4 г.Каменки
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023)
«Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в
силу с 01.05.2024);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
4. Национальный
проект
«Образование»,
утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
17.12.2020 № 14)
5. Паспорт
национального
проекта
«Образование»
(утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
6. Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
7. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
8. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями
и дополнениями);
9. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
10. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской
Федерации от 25.01.2023 № 35);
11. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от
08.12.2023) «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования»;
12. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр827;
13. Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года»;
14. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
15. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
16. Приказ Минобрнауки от17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
17. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 23 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
4
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
18. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
19. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203)
Создание условий для развития школы на новом уровне,
обеспечивающем доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, способствующем повышению
конкурентоспособности через решение образовательных задач и задач
по воспитанию гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, гражданской идентичности, исторических и
национально-культурных традиций.
Задачи функционирования:
1. Провести самодиагностику деятельности школы с определением
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Осуществить управленческий анализ и проектирование условий
сохранения высокого уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития и выявленных дефицитов.
3. Развивать инновационную активность и творческую инициативу
педагогов и обучающихся на основе их участия в проектной и
исследовательской деятельности, расширения перспектив
цифровизации образования.
4. Оптимизировать систему диалога с родительским сообществом
школы посредством повышения уровня вовлеченности
родителей в образовательную деятельность.
5. Обеспечить разнообразие и доступность дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
Задачи развития:
6. Создать конкурентное преимущество посредством повышения
качества образования, формирования содержательной модели
методического сопровождения развития школы, повышения
методического и инновационного потенциала.
7. Обеспечивать условия для осознанного выбора выпускниками
дальнейшего образовательного маршрута, их реализации в
выбранной профессии, повышения конкурентоспособности
выпускников
через
формирование
организационно
содержательной модели синхронизации профильного обучения,
предпрофильной подготовки, реализацию профессиональной
ориентации и предпрофессиональной подготовки, расширение
возможностей социального партнёрства.
1. Достижение показателей не ниже среднего уровня по всем
стратегическим направлениям «Школы Минпросвещения
России».
2. Выстроенная
система
управленческой
деятельности,
обеспечивающая не просто констатацию образовательных
результатов, но и включающая корректировку деятельности и
прогнозирование вектора развития школы.
3. Обеспечение доступности качественного образования для всех
категорий обучающихся.
4. Обеспечение
уровня
образования,
соответствующего
современным требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС
СОО.
5. Повышение уровня профессионализма педагогов на основе
5
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
I этап – подготовительный
(январь-август 2025
года)
II этап – реализация (сентябрь
2025 – март
2029)
III этап – обобщающий (март
2029 – декабрь 2029)
непрерывного
профессионального
развития,
системы
наставничества, оказания адресной помощи и методического
сопровождения на основе диагностики профессиональных
дефицитов, уровня сформированности профессиональных
компетенций.
6. Обеспечение широкого спектра курсов внеурочной деятельности
и объединений дополнительного образования в соответствии с
запросами и интересами обучающихся как условие развития
творческих, интеллектуальных способностей, способностей в
области физкультуры и спорта.
7. Рост доли родителей (законных представителей), вовлеченных в
управление инновационным развитием школы.
8. Актуализация
деятельности
школы
по
профильной
предпрофессиональной подготовке обучающихся. Повышение
конкурентоспособности выпускников школы, способных делать
осознанный выбор образовательного и профессионального
маршрутов. Расширение спектра социальных партнёров.
Рабочая группа администрации и педагогических работников МОУ
СОШ № 4
2025-2029 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
Этап аналитико-диагностической деятельности
Задачи:
1. Проблемный анализ эффективности деятельности школы.
2. Определение стратегии, тактики и направлений развития школы.
Разработка «дорожной» карты.
3. Информационно-разъяснительная работа с педагогической и
родительской общественности по вопросам состояния и
направлений изменений в деятельности школы (заседание
Управляющего совета, Педагогического совета школы);
4. Подготовка локальных актов (о системе предпрофильной и
предпрофессиональной подготовки, о системе работы с
высокомотивированными и талантливыми обучающимися, об
эффективных формах работы с родителями обучающихся
(законными представителями несовершеннолетних), о принципах
методического сопровождения педагогических работников).
Реализация мероприятий дорожной карты программы развития, в том
числе:
Формирование и реализация системы персонифицированного
методического
сопровождения,
обеспечивающего
профессиональное развитие педагогов.
Создание
и
реализация
эффективной
модели
предпрофессиональной подготовки обучающихся.
Система преемственности в работе с высокомотивированными и
талантливыми обучающимися.
Система работы с родителями (законными представителями)
обучающихся «Учимся вместе».
Промежуточный мониторинг реализации мероприятий Программы
развития, коррекция Программы развития.
Корректировка управленческих решений.
Обработка и интерпретация данных.
Рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
Программы развития с поставленными целями и задачами,
планируемыми результатами).
Подведение итогов. Принятие решений о достижении планируемых
результатов.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы:
6
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
постановка новой цели, стратегических задач.
Распространение инновационных разработок.
Реализация программы развития предполагается за счет бюджетного
финансирования.
Проведение мониторинга реализации Программы развития.
Администрация школы осуществляет анализ и рефлексию
деятельности по реализации Программы развития.
Результаты анализа оформляются ежегодно в виде отчета о
самообследовании и Публичного доклада директора школы.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
внесению изменений в Программу развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
7
2.
Наименование
Основные
сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Информационная справка об ОО
Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО:
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 4 г.Каменки (МОУ СОШ № 4)
2. Год основания ОО: 1952
3. ИНН: 5802100873
4. Учредитель: Управление образования администрации Каменского района
Пензенской области.
5. Лицензия: Л035-01221-58/00205398 от 30 ноября 2015, действует бессрочно.
6. Юридический адрес: 442246 Пензенская область, г. Каменка, ул. Чернышевского,
дом 6
Фактический адрес: 442246 Пензенская область, г. Каменка, ул. Чернышевского, дом
6
Адрес филиала: 442210, Пензенская область, Каменский район, с. Кочалейка, ул.
Школьная, д.23А.
7. Контакты:
Телефоны: 8(84156) 4-29-55, 4-29-56
Адрес электронной почты: shkola414@yаndex.ru
Адрес сайта: https://kamenka4.penzschool.ru/
Общая численность учащихся – 590 чел, в том числе
численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования - 208 чел.,
численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования – 334 чел.,
численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования – 48 чел.
Дети-инвалиды – 10 чел.
Обучающиеся с ОВЗ – 6 чел.
Система управленческой деятельности
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в
Российской Федерации» и Уставом МОУ СОШ №4. Управление школой строится на
организационно-педагогических
условиях,
принципах
единоначалия
и
самоуправления.
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы
сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
- первый уровень – Директор – главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность
за то, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На
этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного
управления, имеющие каждый свой правовой статус: Управляющий совет,
Педагогический совет, общее собрание работников.
- Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебновоспитательной работе и воспитательной работе, советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
- Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня
относятся руководители методических объединений, психолого-педагогическая
служба.
- Четвертый уровень – уровень учеников – Совет обучающихся, Российское
движение школьников.
Основным видом деятельности школы является реализация общеобразовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Также школа реализует образовательные программы дополнительного образования
детей.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Основные образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования;
8
основная образовательная программа основного общего образования;
основная образовательная программа среднего общего образования;
адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант
8.3);
адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7);
адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурноспортивной направленности «Футбол»;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
естественнонаучной направленности «Физический эксперимент»;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
естественнонаучной направленности «Наураша в стране Наурандии»;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности «Эстрадный вокал»;
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности по хореографии «Танец».
Курсы, включая внеурочную деятельность:
НОО
Направление: коммуникативная деятельность
«Разговоры о важном», «Функциональная грамотность», «Азбука добра»
Направление: спортивно-оздоровительная деятельность
«Движение есть жизнь!», «Плавание», «Спортивные игры»
Направление: художественно-эстетическая творческая деятельность
«Мы раскрасим целый свет», «Мир музыки и песен», «Мир танца», «Умелые ручки»,
«Вязание крючком»
Направление: информационная культура
«Робототехника»
Направление: проектно-исследовательская деятельность
«Волшебный мир книги», «Краеведение»
ООО
Направление: Внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной
программы
«Основы смыслового чтения», «История Пензенского края», «Познавательная
биология», «Первые шаги в химии», «Проектно-исследовательская деятельность:
гуманитарное
направление»,
«Школа
программирования»,
«Геометрия
окружности», «Химия на пять»
Направление: Внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся
«Россия – мои горизонты», «Билет в будущее», «Робототехника», «География
Пензенского края», «В мире театра», «Спортивные игры», «Баскетбол», «Легкая
атлетика», «Настольный теннис», «Волейбол»,
Направление: Внеурочная деятельность, направленная на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий
«Разговоры о важном»
Направление: Внеурочная деятельность по формированию функциональной
грамотности обучающихся
«Функциональная грамотность: учимся для жизни»
СОО
Направление: Внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
9
обучающихся
«Россия – мои горизонты», «Литературная мастерская»
Направление: Внеурочная деятельность, направленная на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий
«Разговоры о важном»
Образовательные технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология формирования системного мышления
Технология развития критического мышления
Технология проектной деятельности
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Квест-технология
Технология модульного обучения
Технология дифференцированного обучения
Здоровьесберегающая технология
Технология творческих мастерских
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Материально-технические условия
В МОУ СОШ №4 созданы необходимые условия для обучения, воспитания и
развития обучающихся. Материально-техническая база школы позволяет успешно
осуществлять образовательный процесс. В распоряжении школы: высокоскоростной
интернет, современная оргтехника, мультимедийные проекторы, интерактивные
доски, учебники, дидактические материалы и учебные пособия. Рабочие места
учителей оборудованы современными компьютерами, мультимедийными
установками, что соответствует требованиям современных ФГОС.
Оборудованные учебные кабинеты
Наличие специализированных помещений для
организации образовательного процесса
Кабинеты начальных классов
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет математики
Кабинет информатики
Кабинет истории, обществознания
Кабинет географии, биологии
Кабинет физики
Кабинет химии
Кабинет иностранного языка
Кабинет эстетического цикла
Кабинет технологии
Кабинет ОБЗР
Мастерская
Спортивный зал
Кабинет психолога
Библиотека, читальный зал
Медицинский кабинет
Столовая
Пищеблок
Количество
помещений
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовывать
общеобразовательные программы любой сложности и на высоком качественном
уровне осуществлять образовательный процесс. Все используемые средства
обучения и воспитания, используемые преподавателем, обеспечивают реализацию
принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного
10
Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах обучения. Использование в учебном процессе учебных и методических
материалов, как в традиционном, так и в электронном виде, учебно-программного
обеспечения и электронных образовательных ресурсов способствует формированию
у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность,
дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет-конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей школы, владеющих и применяющих компьютерную технику в
учебном процессе составляет 100%.
В школе создана локальная сеть, позволяющая объединить и систематизировать
внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ
в сеть Интернет для любого пользователя со своего рабочего места. Все
административные компьютеры и компьютеры преподавателей подключены к
интернету через шлюз единой сети передачи данных (ЕСПД) на уровне
администрации, компьютеры учеников в компьютерных классах, компьютеры
библиотеки и читального зала подключены к интернету через шлюз ЕСПД на уровне
обучающихся.
На сегодняшний день созданная материально-техническая база позволяет изменить
подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество образования и
мотивацию к учебе у обучающихся. Материально-техническая база школы
современна, оснащение учебного заведения проводится в соответствии с
требованиями времени, последних достижений науки и техники.
Организация образовательного процесса регламентируется календарным
учебным графиком. Режим функционирования устанавливается в соответствии с
СанПин 2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации.
Школа работает в режиме:
1 – 4 классы, филиал: 1-9 классы – 5-дневная учебная неделя;
5-11 классы - 6-дневная учебная неделя
Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели;
для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 8.00.
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти, в 10-11 классах на 2 полугодия.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - сентябрь-октябрь 3 урока по 35 минут,
ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь-май 4-5 уроков по 40 минут, во 2-11
классах – 40 минут.
Перерыв между учебными и внеурочными занятиями 20 минут.
Сроки проведения государственной итоговой аттестации по программам основного
общего и среднего общего образования устанавливаются Минпросвещения России и
Рособрнадзором.
Общее количество работников – 50;
количество педагогических работников – 45;
количество учителей - 41;
количество советников директора по ВиВсДОО – 1;
количество воспитателей ГПД – 1;
количество педагогов-организаторов – 1;
количество педагогов-психологов – 1.
Количество работников, имеющих ведомственные награды - 4 человека.
Молодые специалисты (стаж работы до 3 лет) – 8 чел., 18%.
Высшая квалификационная категория - 17 чел.
11
Первая квалификационная категория – 12 чел.
69% педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории.
Сведения о педагогическом стаже работников:
до 3-х лет – 8 чел., 18 %;
от 3 до 5-ти лет – 2 чел., 4,5 %;
от 5 до 10-ти лет – 3 чел., 7 %;
от 10 до 20-ти лет – 11 чел., 25 %;
более 20 лет – 20 чел., 45 %;
Средний возраст педагогических работников – 44 года. Возрастной состав
работающих учителей является продуктивным для функционирования и развития
учреждения. Деятельность администрации школы в направлении омоложения
кадрового потенциала сочетается с тенденцией сохранения в составе
педагогического коллектива опытных педагогов, готовых передать свой
профессиональный опыт молодым.
Краткая
Социальные партнеры:
характеристика
МБУДО «Детская школа искусств», Центральная библиотека г.Каменки, МБОУДО
окружающего
ДЮСШ №1 г. Каменки, МБОУ ДО СШ «Дорожник», Филиал ГАУДО МФТСЦ в г.
социума, наличие Каменка «Спортивно-оздоровительный комплекс «Олимп», ГАПОУ Пензенской
социальных
области «Каменский техникум промышленных технологий и предпринимательства»
партнеров
Краткое описание 2022-2023 учебный год:
достижений ОО
Областной конкурс «Воспитать человека» - призер
за предыдущие 3 Всероссийский конкурс «Большая перемена» - участие.
года
Региональный конкурс научно-исследовательских работ «Мой край» – 2 место
Региональный конкурс «Школа «Архимеда» - призеры
Олимпиада «Будущие исследователи - будущее науки» - призеры
Областной фотоконкурс «Мир глазами детей» (муниципальный этап) - 1 место
Олимпиада «Будущие исследователи - будущее науки» - призер
Олимпиада «Избирательное право» - призер
Муниципальный этап олимпиады «Ученик XXI века» - 1 место
Областной творческий конкурс «Счастливы вместе» -2 место
Областной конкурс «Безопасное колесо» - 3 место
Областной фотоконкурс «Мир глазами детей» (районный этап) – 2 место.
Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика» (районный этап) – 2 место
Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности» - 1 место.
Районный этап областного конкурса «Февральский ветер» - призеры
Районный конкурс-игра «Что? Где? Когда?» - 3 место
Районный конкурс творческих работ «По дорогам памяти» - 1 место
2023-2024 учебный год:
Районный этап областного конкурса «Учитель года» - 2 место
Олимпиада «Будущие исследователи - будущее науки» - призеры
Областной конкурс баннеров и видеороликов социальной рекламы «Дорога без
опасностей» - 1 место
Областной фотоконкурс «Мир глазами детей» (муниципальный этап) - 1 место
Региональный фестиваль науки «ПриродаФест»Региональный – 3 место
Муниципальный этап олимпиады «Ученик XXI века» - 1 место
Районный этап областного конкурса «Февральский ветер» - 1 место
Каменский патриотический форум «Дорога к подвигу» - 1 место
Районный этап областного конкурса художественного творчества «Пожарная
безопасность глазами детей» - 1 место
Районный конкурс-игра «Что? Где? Когда?» - 3 место
Региональный конкурс «Школа «Архимеда» - призкры
XII Открытые Кирилло-Мефодьевские чтения – 2 место
Областная краеведческая олимпиада «Культура и история малой Родины» - призер
Кикинский форум «Одаренный дети» - 1 место
Районный вокальный конкурс «Седьмое небо» - 1 место
Районный конкурс творческих работ «Победа далекая и близкая» - 3 место
Районный конкурс чтецов «Великое русское слово» - 1 место
Муниципальный этап игры "Креатив-бой" – 1 место
12
3.
3.1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Администрация школы провела самодиагностику в целях выявления дефицитов на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения
России» (171 балл).
№
Показатель оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
3
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
Значение
оценивания
Балльная
оценка
Обучающиеся
участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2
профилей и
нескольких различных
индивидуальных
учебных планов
1
3
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствую-щих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Управленческие
действия/решения
Дефициты
Образовательный
процесс
-
-
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
-
-
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
-
-
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
-
-
14
5
6
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
-
Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
15
-
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению образовательных интересов и
потребностей,
способностей к
изучению учебных
предметов.
Работа учителей по
консультированию
выбора предметов
ГИА, по определению
профиля обучения на
уровне среднего
общего образования и
индивидуального
образовательного
маршрута.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий..
Оптимизация
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в
том числе углубленное
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Планирование
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
-
-
-
-
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Наличие выпускников
11 класса,
получивших медаль
«За особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению
принципов
объективного
оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов.
Контроль соблюдения
требований локальных
актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся.
Развитие культуры
академической
честности
17
обучающихся и
педагогических
работников.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
13
14
15
образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших аттестаты
о среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
-
-
Участие в
региональном этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
Анализ результатов
школьного ВсОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального/
регионального/
18
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады
1
Магистральное
направление
«Знание»
19
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
заключительного этапа
Оптимизация системы
работы с одаренными
детьми, включающей
выявление, поддержку
и сопровождение на
принципах
преемственности
уровней обучения.
Повышение мотивации
педагогов и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Организация
индивидуальной
работы педагогов по
подготовке
обучающихся к
участию в
муниципальном и
региональном этапах
ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении..
Организация
индивидуальной
работы педагогов по
подготовке
обучающихся к
школьников
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
20
обучающихся
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
участию в
муниципальном и
региональном этапах
ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении..
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной
организации.
Организация и
координация
социального
партнерства с местным
и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ,
мероприятий и
событий.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в общих
ЛА на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
2
Магистральное
направление
«Знание»
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
20
21
21
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
-
-
-
-
-
-
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников
в вопросе
реализации
адаптированных
основных
общеобразователь
Включение в систему
методического
сопровождения
педагогов направления
работы по развитию
компетенций
педагогических
работников в работе по
адаптированным
ных программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ
22
23
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
2
Магистральное
направление
Обеспечение
условий для
22
-
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью) через
персонифицированное
сопровождение,
обучение на курсах
повышения
квалификации, участие
в стажплощадках,
семинарах и т.д.
Взаимодействие с
«флагманами
образования» образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в
обучении и
воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-
24
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
учебными пособиями
в полном объеме
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
0
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
Оборудование
кабинетов и
использование при
обучении
компьютерной и
мультимедийной
техники, оргтехники, а
также проекторов и
иных средств для
повышения уровня
восприятия учебной
информации
обучающимися с ОВЗ
(при необходимости).
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
24
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
-
-
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ и
конференциях и
иных
мероприятиях
28
29
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
25
инвалидностью
(создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью;
организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ
и инвалидностью;
Организация участия
педагогических
работников во
стажплощадках и
других методических
событиях по вопросам
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
30
31
32
33
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов спорта
в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
26
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе
посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие обучающихся
в спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
27
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурно-
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
36
37
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
спортивных
мероприятиях.
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
28
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне»
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
Создание условий
для занятий физической культурой
и спортом
мотивирования/стимул
ирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования педагогических работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
39
40
41
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
30
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
31
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованнос
ти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
46
47
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
5 и более объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирование
школьного театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
48
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Функционирование
школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
51
32
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой
школьного
творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного развития.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования педагогических работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52
53
54
55
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
33
56
57
58
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета Да
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
1
Да
1
Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
2
«Воспитание»
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
34
Формальное
взаимодействие
образовательной
организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Разработка и
внедрение системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы в
рамках школьного
проекта «Школа для
родителей. Учимся
вместе». Реализация в
рамках проекта
неформальных форм
взаимодействия школы
и родителей:
групповые
консультации
родителей по вопросам
развития и воспитания
детей, родительский
университет,
родительские клубы,
мастер-классы,
круглые столы по
вопросам воспитания.
Активизация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
школы.
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация летних
Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета Наличие
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации начального общего образования)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
59
60
61
62
65
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
35
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Сотрудничество с
организациями
дополнительного
образования по
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ туристскокраеведческой
направленности.
66
67
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте РФ)
(критический показатель)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
36
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Разработка
нормативной правовой
документации
школьного военнопатриотического клуба
(Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.).
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического
клуба. Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
70
71
72
73
74
75
76
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
37
77
78
79
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
38
Отсутствие
программ
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
Организация и
проведение
мониторинга
востребованности
профессий в регионе,
городе. Анализ
регионального рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении. Анализ
условий.
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
Реализации
профориентационного
минимума.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
39
Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций
о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессионально
му мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение
взаимодействия и
сотрудничества школы
с организациями СПО.
Обеспечение участия
обучающихся в
проекте «Билет в
будущее», открытых
онлайн- уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков
«ПроеКТОриЯ»,
направленных на
раннюю
профориентацию,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
87
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
40
классных руководителей
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
команда»
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
41
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой
).
Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021
№ Р-201.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4% учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
42
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие
в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Взаимодействие с
организациями,
реализующими
программы повышения
квалификации и
43
дополнительного
профессионального
образования.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия
представителей
управленческой
команды в
формировании ИОМ
педагога.
Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней мотивации
педагогов при
разработке и
реализации ИОМ.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
92
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
44
93
94
95
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
100% управленческой
команды
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
45
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости
участия в конкурсном
движении.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный
Организация
психолого-
98
46
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионально
го мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).
99
100
101
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов Наличие
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
климат»
педагогического
сопровождения
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
47
102
103
104
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
48
105
106
107
108
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие специальных
тематических зон
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников
образовательных
отношений
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
49
Недостаточность
профилактически
х мероприятий в
образовательной
среде.
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
(обучающихся,
родителей, педагогов)
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
(критический показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
Да
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
50
Отсутствует
служба медиации
в образовательной
организации.
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в КДН,
ПДН, «группах риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Обеспечение создания
и функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
111
112
113
114
115
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
100% IT-оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
51
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
116
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
118
119
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирован
ие школы полного
дня
52
120
121
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
53
3.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание».
Несмотря на то, что 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых соответствуют требованиям ФГОС, в школе профильное обучение
(углубленное изучение предметов) реализуется на уровне среднего общего образования. Недостаточно
развита персонализация обучения в связи с высокой нагрузкой педагогов. Все это препятствует
выстраиванию и корректировке ИОМ обучающихся.
Несмотря на то, что в школе ведется системная методическая работа, на постоянной основе
действуют 3 предметно-методических комиссии, в последние годы отмечается снижение объективности
текущего и итогового оценивания. Требует особого внимания также работа по обеспечению условий для
получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо
оптимизировать работу по развитию предметно-методических компетенций учителей по вопросам
обучения детей с ОВЗ, по выявлению и сопровождению высокомотивированных и талантливых
обучающихся, подготовке их к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях и др. интеллектуальных,
творческих и спортивных форумах.
Кроме того, необходима работа по выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей к изучению учебных предметов, по консультированию выбора профиля обучения на уровне
среднего общего образования и определению индивидуального образовательного маршрута. Отсутствие
анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов обусловило недостаточный
уровень работы по реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Магистральное направление «Здоровье».
Школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Организация и контроль горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с
требованиями Минпросвещения России и Минспорта России». Однако в связи с перегруженностью
спортивного зала не обеспечена возможность расширения перечня видов спорта школьных спортивных
клубов для повышения уровня вовлеченности школьников в спортивно-оздоровительную деятельность.
В то же время наличие в городе в шаговой доступности учреждений дополнительного образования
спортивной направленности объясняет отсутствие сетевой формы реализации спортивных программ.
Магистральное направление «Творчество».
В школе организованы и действуют объединения обучающихся (школьный театр, школьный
музыкальный коллектив, медиацентр, музейный уголок). Проводятся творческие мероприятия, конкурсы,
праздники и фестивали. Однако охват дополнительным образованием все еще недостаточно велик.
Сказываются дефициты свободных помещений (для размещения школьного музея).
Существенную роль играет также высокая конкуренция с учреждениями дополнительного
образования, находящимися в шаговой доступности, предоставляющими более широкий спектр творческих
направлений развития.
Ученики школы ежегодно принимают участие в различных конкурсах муниципального и
регионального уровней, занимают призовые места, однако доля вовлеченности обучающихся в конкурсное
движение недостаточна. Проводится недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их
родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам
различного уровня.
Магистральное направление «Воспитание».
Формальное взаимодействие школы и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания обусловлено несколькими причинами:
непонимание родителей (законных представителей несовершеннолетних), что процесс
воспитания – неотъемлемая часть образования, и что, прежде всего родители несут ответственность за
воспитание и развитие своих детей,
недостаточная разработанность системы продуктивного взаимодействия школы и
родителей: эффективных форм и методов, отсутствия интеграции целей и ценностей воспитания
образовательной организации и родителей.
Магистральное направление «Профориентация».
В силу влияния социальной среды, устойчивой убежденности родителей обучающихся в
необходимости получения детьми определенных профессий, низкая информированность, отсутствие
анализа регионального рынка труда и востребованности в профессиях в Пензенской области отмечена
недостаточная мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих и как следствие к участию
обучающихся школы в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда».
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста
профессионального мастерства педагогов и административных работников. Работают 4 методических
объединений. Создание мотивационных основ для развития профессиональных компетенций, повышения
уровня методической грамотности и готовности педагогов к личностному развитию, профессиональному
росту и активной творческой деятельности через систему адресного методического сопровождения и
наставничества – одно из приоритетных направлений деятельности. Необходимо совершенствовать формы
методического сопровождения педагогов, а также систему их профессиональной мотивации,
способствовать увеличению доли учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ. Дефициты обусловлены высокой нагрузкой педагогических работников,
инертностью и нежеланием педагогов профессионально совершенствоваться, а также наличием у педагогов
устойчивых стереотипов профессиональной деятельности. Эти факторы негативно влияют на слаженность
работы школьной команды.
Ключевое условие «Школьный климат».
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты
по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений,
работают педагог-психолог, учитель-логопед, сопровождение обучающихся осуществляется в
соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в
общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое тестирование обучающихся,
направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ. Рекомендовано разработать анти-буллинговую программу.
Ключевое условие «Образовательная среда».
По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом
оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным
оборудованием», «Участие в деятельности на базе информационно-коммуникационной платформе
(«Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих
учителей», «Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла
на заданный уровень «Школы Минпросвещения России».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые
стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без
которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и
финансовых.
55
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
2
Воспитание
18 (средний уровень)
3
Здоровье
18 (средний уровень)
4
Творчество
26 (высокий уровень)
5
Профориентация
11 (средний уровень)
6
Учитель. Школьная команда
24 (средний уровень)
7
Школьный климат
16 (средний уровень)
8
Образовательная среда
21 (высокий уровень)
№
Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 (средний уровень)
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для
всех обучающихся, в том числе обучающимися с ОВЗ. Реализация
углубленного изучения не менее одного предмета не менее чем в
одном классе в параллелях со 2 по 9 класс
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение
большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Трансляция опыта по организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления.
Увеличению числа обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
Проведения мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления.
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Активизация работы по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научнопрактических конференциях по обмену опытом.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации на
первую и высшую категории, учителя-методиста, педагоганаставника
Организация прохождения КПК с целью совершенствования
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов
по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы.
57
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
В школе созданы условия для
реализации ФГОС НОО, ФГОС
ООО и ФГОС СОО, основных
общеобразовательных программ и
программ дополнительного
образования, организации
внеурочной деятельности с
учетом потребностей и интересов
обучающихся.
Современная образовательная
инфраструктура школы
соответствует требованиям
образовательных стандартов,
потребностям современного
поколения обучающихся и
способствует достижению
качественно новых
образовательных результатов.
Реализуется система профильного
обучения на уровне среднего
общего образования по трем
направлениям: гуманитарное,
естественнонаучное,
технологическое.
Методическое сопровождение
направлено на реализацию
управленческих и
содержательных проектов,
активизацию профессионального
развития педагогов,
самореализацию,
совершенствование методической
подготовки педагогов,
Недостаточная
компетентность
педагогических работников
школы в вопросе реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС к реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Недостаточно обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Отсутствие преемственности
в работе с
высокомотивированными и
талантливыми
обучающимися.
Включение в систему
методического сопровождения
педагогов направления работы по
развитию компетенций
педагогических работников в
работе по адаптированным
образовательным программам
через персонифицированное
сопровождение, обучения на
курсах повышения квалификации,
участие в стажплощадках,
семинарах и т.д. Взаимодействие
с «флагманами образования» образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Организация диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей к изучению
учебных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Планирование реализации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Работа учителей по
консультированию выбора
Психологическое непринятие
необходимости работы по
адаптированным основным
общеобразовательным
программам и
адаптированным
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Инертность и наличие
стереотипов в
профессиональной
деятельности учителей,
профессиональное выгорание
педагогов.
Увеличение контингента
обучающихся с ОВЗ,
имеющих нарушения разной
этиологии и патогенеза.
Увеличение доли: семей с
низким образовательным
уровнем, неполных семей
58
формирование конкурентноспособного педагогического
коллектива.
В школе действуют 3 предметных
методических объединения.
Расписание уроков, внеурочной
деятельности, учебные кабинеты,
оборудование соответствуют
требованиям санитарного
законодательства.
Реализуется система ВСОКО.
Воспитание
Воспитательная система школы
основана на принципах создания
условий для всестороннего
развития обучающихся,
сотрудничества педагогов,
учащихся, родителей. Программа
воспитания реализуется через
единство целей, задач, социальнопедагогическое партнёрство,
объединённое общими целевыми
установками и направленное на
создание комфортной
образовательной среды для
развития, воспитания и
социализации обучающихся,
диалогической стратегии
сотрудничества: педагог-педагог,
педагог-учащийся, педагогродитель для повышения
эффективности позитивного
воспитательного влияния и
сохранения традиций школы.
Создано первичное отделение
Общероссийского общественно-
Формальное взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
59
профиля обучения на уровне
среднего общего образования и
индивидуального
образовательного маршрута.
Оптимизация системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение на
принципах преемственности
уровней обучения. Организация
развития предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении..
Активизация работы МО
классных руководителей.
Разработка и внедрение системы
совместных мероприятий с
родителями в рамках школьного
проекта «Школа для родителей.
Учимся вместе». Реализация в
рамках проекта неформальных
форм взаимодействия школы и
родителей: групповые
консультации родителей по
вопросам развития и воспитания
детей, родительский университет,
родительские клубы, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Недостаточно развит
институт партнерств.
Недостаточная мотивация
педагогов, классных
руководителей, формальное
отношение к работе с
родителями обучающихся
Влияние внешней среды
(терпимость социума к
вредным привычкам) и
социальных сетей на
поведение подростков.
Изменение социальноэкономической ситуации:
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая
несостоятельность части
родителей, увеличение числа
детей, имеющих риски
учебной не успешности
Здоровье
государственного Движения детей
и молодежи "Движение первых".
С 1 сентября 2023 в школе стал
функционировать Центр детских
инициатив. Целью ЦДИ является
создание условий для вовлечения
учащихся в интересные и
социально значимые отношения,
содействие формированию
личности на основе присущей
российскому обществу системы
ценностей, формирование
готовности учащихся к
выполнению разнообразных
социальных функций в обществе:
перспективы интересной жизни;
возможность удовлетворить свои
потребности. Школьники
принимают активное участие в
волонтерском движении. На базе
школы функционирует Отряд
Всероссийского движения
«Юнармия».
В школе созданы условия,
обеспечивающие соблюдение
правил и норм санитарного
законодательства, требований к
безопасности пребывания
обучающихся и педагогов в
общеобразовательном
учреждении, организации
здоровьесберегающей среды.
Сохранению и укреплению
здоровья обучающихся
способствует организация
горячего питания с учетом всех
диетологических принципов.
Осуществляется деятельность по
формированию культуры
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
60
Включение в систему
мотивирования обучающихся,
систему стимулирования
педагогических работников
вопроса подготовки и участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных привычек
Недостаточный уровень
спортивной подготовки,
вовлеченности и нежелание
обучающихся выполнять
нормативы ВФСК «ГТО».
Высокий уровень учебной
нагрузки старшеклассников.
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков
Творчество
Профориентация
здорового образа жизни через
различные формы работы с
обучающимися и их родителями.
Осуществляется постоянный
административный и
общественный контроль за
качеством питания школьников.
Одно из приоритетных
направлений работы школы формирование навыков и
культуры здорового образа жизни
через занятия физической
культурой и спортом.
Педагогами школы
осуществляется сопровождение
обучающихся при подготовке к
олимпиадам, конференциям,
форумам, конкурсам.
Развитию системы работы с
талантливыми обучающимися
способствовало взаимодействие и
сотрудничество школы с
учреждениями дополнительного
образования, а также участие
школьников в разнообразных
интеллектуальных и творческих
конкурсах, олимпиадах,
конференциях, играх,
профильных сменах.
Широкий спектр объединений
дополнительного образования и
внеурочной деятельности
способствует развитию
творческих способностей
школьников.
Участие обучающихся школы в
ведущих всероссийских,
региональных и муниципальных
проектах определяет вектор
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
Вовлечение родителей в работу
школы по развитию творческих
способностей обучающихся через
новые формы взаимодействия
Высокая конкуренция с
учреждениями
дополнительного
образования.
Высокая учебная нагрузка
обучающихся и педагогов.
Низкая активность учащихся
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
Анализ регионального рынка
труда. Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
предпрофессиональной и
Отсутствие мотивации у
обучающихся.
Негативное влияние социума
и наличие стереотипов у
61
Учитель.
Школьная команда
системы ключевых
профориентационных
мероприятий школы,
обеспечивающих формирование
общей культуры личности
обучающегося, его адаптацию к
жизни, социализацию в обществе,
осознанный выбор профессии.
Мероприятия школы в рамках
реализации проекта «Билет в
будущее» федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование» направлены на
раннюю профессиональную
ориентацию обучающихся.
Традиционно обучающиеся
школы проходят
профессиональные пробы,
принимают участие в экскурсиях,
тренингах, мастер-классах,
форумах, днях открытых дверей
учреждений профессионального
образования.
Региональный проект
«Промышленный туризм»
реализуется через организацию
сетевого взаимодействия и
социального партнерства с
промышленными предприятиями
и учреждениями Пензенской
области.
Ключевая методическая цель
«Создание условий для
непрерывного развития кадрового
потенциала, повышения уровня
профессионального мастерства и
профессиональной компетенции
педагогов как фактора повышения
служащих.
Недостаточная подготовка к
участию обучающихся школы
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
начальной профессиональной
подготовке.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам
предпрофессиональной и
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
Социальное партнерство и
взаимодействие с учреждениями
среднего профессионального
образования, использование
кадров, учебно- материальной и
учебно-производственной базы
учреждений СПО.
Вовлечение родителей в
профориентационную
деятельность школы.
Обеспечение участия
обучающихся в проекте «Билет в
будущее», направленного на
раннюю профориентацию,
проводимого в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
родителей, обучающихся в
части отношения к рабочим
профессиям. Изменение
социально-экономической
ситуации. Высокая нагрузка
педагогов.
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Включение в систему
методического сопровождения
адресного методического
сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в
поддержке для преодоления
профессиональных затруднений и
Высокая нагрузка
педагогических работников.
Инертность и нежелание
профессионального роста.
Наличие стериотипов в
профессиональной
деятельности учителей.
62
Школьный климат
качества образования в условиях
перехода на обновленные ФГОС».
Приоритет - формирование
конкурентоспособного
педагогического коллектива
высококвалифицированных
специалистов, способного решать
общие педагогические задачи
обучения и воспитания учащихся
в условиях перехода к новым
образовательным стандартам,
осуществлялось через реализацию
проектов, обеспечивающих
динамичное и всестороннее
развитие школы.
В школе реализуется проект
«Наставничество». Педагогинаставники помогают молодым
учителям сформировать
профессиональные компетенции,
творчески внедрять эффективные
технологии, методы и приемы в
учебно-воспитательный процесс,
опираясь в своей деятельности на
достижения науки и передового
педагогического опыта.
В школе сформирована и работает
служба психологопедагогического и социальнопедагогического сопровождения.
В штате 1 педагог-психолога,
учитель-логопед, которые
обеспечивают оказание помощи
целевым группам обучающихся,
педагогам.
Наличие службы урегулирования
конфликтов между участниками
образовательных отношений.
Отсутствие специальных
тематических зон.
63
дефицитов.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Включение в систему
стимулирования и поощрения
педагогических работников
прохождение диагностики
профессиональных компетенций.
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагогов при
разработке и реализации ИОМ.
Обеспечение стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов.
Отсутствие необходимого
опыта педагогов в
инновационной, проектной
деятельности. Наличие в
коллективе педагогов с
традиционным подходом к
образовательному процессу,
отвержение инноваций.
Профессиональное выгорание
педагогов.
Организация работы школьной
службы медиации.
Влияние социальных сетей на
формирование личности
подростков: рост агрессии,
снижение коммуникативных
навыков, сетевой буллинг,
снижение учебной
мотивации.
Возникновение конфликтных
ситуаций между участниками
образовательных отношений,
незащищенность педагога
перед субъектами
образовательных отношений.
Образовательная
среда
Ключевая идея школы: «От
успеха в школе – к успеху в
жизни».
Формированию позитивной
образовательной среды и
комфортного микроклимата в
школе способствует
использование возможностей
Сферум, освещение деятельности
школы в социальных сетях, на
сайте; слаженность и
компетентность управленческой
команды школы, создание
условий работы и обучения
(доступ к сети Интернет,
надёжное хранение информации,
оснащение всех рабочих мест
педагогов и учебных кабинетов
компьютерной и мультимедийной
техникой, интерактивным
оборудованием). С целью
формирования комфортного
образовательного пространства в
школе созданы развивающие
зоны, которые отвечают
принципам открытости,
визуального комфорта,
конвергентности,
многофункциональности.
Разрыв между
возможностями современных
информационных технологий
и пониманием частью
педагогов всех возможностей
их использования в
образовательной
деятельности.
64
Дальнейшее использование в
работе «Сферум»,
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей, родителей (законных
представителей), обучающихся
(школьные чаты).
Модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Диссеминация педагогического
опыта через участие и проведение
конференций, «круглых столов»,
мастер-классов, стажировочных
площадок, обучающих семинаров
Недостаток
квалифицированных кадров
по доп.образованию
Нагрузка на серверы, сбой
систем.
Недостаточное
финансирование для
модернизации школьного
пространства.
4.
4.1.
Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Магистральное
направление, ключевое
условие
«Знание»
«Воспитание»
«Здоровье»
«Творчество»
«Профориентация»
Действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию
Проведение диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей к изучению учебных
предметов. Консультирование обучающихся, родителей по определению профиля обучения и индивидуального образовательного
маршрута.
Индивидуализация образовательного процесса. Реализация ИУП в соответствии с результатами анализа образовательных
запросов. Реализация углубленного изучения предметов.
Разработка и реализация проекта, направленного на выявление, поддержку и сопровождение высокомотивированных и
талантливых обучающихся на принципах преемственности уровней обучения.
Организация сетевого партнерства с учреждениями профессионального образования и по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов.
Прохождение педагогами школы курсов повышения квалификации по вопросам организации работы с детьми с ОВЗ и
инвалидностью. Персонифицированное методическое сопровождение педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью.
Систематизация работы по трансляции опыта в вопросах организации работы с обучающимися ОВЗ, инвалидами.
Использование неформальных форм взаимодействия школы и родителей: центр совместных инициатив, групповые консультации
родителей по вопросам развития и воспитания детей, родительский университет, родительские клубы, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
Реализация программ краеведения и школьного туризма через взаимодействие и социальное партнерство с учреждениями
дополнительного образования.
Включение в систему поощрения и мотивации педагогических работников и обучающихся вопроса подготовки, участия и
результативности сдачи нормативов во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Развитие школьного спортивного клуба.
Организация взаимодействия и сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и культуры.
Реализация дополнительных образовательных программ технической направленности.
Социальное партнерство и взаимодействие с учреждениями среднего профессионального образования, использование кадров,
учебно-материальной и учебно-производственной базы учреждений СПО.
Разработка плана профориентационной работы, включающего в себя консультирование обучающихся и родителей по вопросам
выбора профессии, мероприятий в рамках программы «Профминимум», участие обучающихся в проекте «Билет в будущее»,
«профпробах» и онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию, проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
65
«Учитель. Школьная
команда»
«Школьный климат»
«Образовательная среда»
Прохождение педагогами школы профессиональной самодиагностики. Изучение профессиональных затруднений и дефицитов
педагогов. Включение в систему стимулирования и поощрения педагогических работников прохождение диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по персонифицированному сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты. Методическое сопровождение профессионального развития педагогов.
Формирование перспективного плана и повышение квалификации членов управленческой команды и педагогов школы по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Прохождение управленческой командой и педагогами курсов повышения квалификации, участие в стажплощадках, «мастерклассах», других методических событиях.
Прохождение курсов повышения квалификации учителями математики, физики, информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Повышение квалификации педагогов в области использовании ЦОС. Активное использование цифровых библиотек ФГИС «Моя
школа».
Реализация проекта «Наставничество».
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Междисциплинарное взаимодействие учителей, коллаборация и партнёрство при работе в проектных группах и динамических
лабораториях.
Развитие деятельности ученического самоуправления.
Дальнейшее использование в работе «Сферум», профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки
начинающих учителей, родителей (законных представителей), обучающихся (школьные чаты). Участие в онлайн-вебинарах и
обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
Модернизация школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Диссеминация педагогического опыта через участие и проведение конференций, «круглых столов», мастер-классов,
стажплощалок, обучающих семинаров.
Использование в работе разрешенных цифровых сервисов и информационно-познавательных ресурсов.
66
1 Знание Эффекти
вный
учитель –
успешны
й ученик
1. Создание единого
образовательного
пространства и равных
условий для всех и
каждого обучающегося.
2. Развитие
содержательного
компонента деятельности
в условиях введения
обновленных ФГОС и
ФООП, реализация
профильного обучения и
индивидуальных
образовательных
маршрутов обучающихся,
обеспечивающих
достижение высоких
образовательных
результатов.
3. Обеспечение
реализации
адаптированных
образовательным
программам начального
общего и основного
общего образования.
4. Совершенствование
Доступность и
2025качество общего
2029
образования для
достижения
стабильно
объективно высоких
образовательных
результатов.
1. Реализация
предпрофильной
подготовки и
профильного
обучения.
2. Планирование
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
3. Работа по
консультированию
обучающихся и
родителей при
определении профиля
обучения и
индивидуального
образовательного
маршрута.
4. Реализация
проекта,
направленного на
выявление и
сопровождение
высокомотивированн
ых и талантливых
обучающихся.
67
1.Нормативно Заместитель
-правовое.
директора по
2.Кадровое. УВР
3.Учебноматериальное.
4.Программно
-методическо
е.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2.
Количество
ВСОКО
классов/обучаю внешние
щихся.
оценочные
Количество
процедуры,
консультаций.
мониторинг
Количество
ЭСО
предметов/
классов.
% качества
знаний, доля
обучающихся, у
которых
результат ВПР
подтверждает
результаты
обучения в
учебном году
(%).
% выпускников,
получивших на
ГИА высокие
баллы/отметки
не ниже чем на
«4» и «5».
Доля
(%)
участников МЭ и
РЭ ВсОШ.
механизмов
внутришкольной системы
управления качеством
образования на основе его
достоверной и
объективной оценки.
5. Оптимизация системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение на
принципах
преемственности уровней
обучения.
2 Воспит Школьно 1.Повышение уровня
ание
е
вовлеченности родителей
содружес в образовательный
тво
- процесс.
единство 2.Сохранение
разных позитивного имиджа
школы.
Деятельностное
2025взаимодействие
2029
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
5. Развитие
компетенций
педагогических
работников в работе
по адаптированным
образовательным
программам через
персонифицированное
сопровождение,
обучение на курсах
повышения
квалификации,
участие в
стажировочных
площадках, семинарах
и т.д.
6. Участие
педагогических
работников в
стажплощадках и
других методических
событиях по вопросам
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ.
1. Разработка и
внедрение системы
совместных
мероприятий с
родителями в рамках
проекта «Школа для
родителей. Учимся
вместе».
Реализация
неформальных форм
взаимодействия
школы и родителей:
групповые
консультации
68
доля (%)
победителей и
призеров МЭ, РЭ
ВсОШ.
Количество
педагогов, чел.
1.
Нормативноправовое.
2.Кадровое.
Советник
директора по
воспитанию
и
взаимодейст
вию с
детскими
общественн
ыми
объединения
ми
Динамика
количества
воспитательных
событий с
участием
родительской
общественности,
шт.
Количество
публикаций, шт.
Количество
мероприятий для
родителей, шт
Анализ
мероприяти
йс
участием
родителей
3 Здоров Школьно 1. Формирование
ье
е
культуры и потребности в
содружес здоровом образе жизни.
тво 2.Привлечение
единство обучающихся к участию
разных во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Увеличение
2025количества
2029
участников,
сдающих нормативы
во Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
родителей по
вопросам развития и
воспитания детей,
родительский
университет,
родительские клубы,
мастер-классы,
круглые столы по
вопросам воспитания.
1. Проведение
мониторинга участия
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
2. Включение
в
систему
мотивирования
обучающихся вопроса
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
3. Включение в
систему
стимулирования
педагогических
работников вопроса
подготовки и участия
обучающихся
во Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
69
1.Нормативно Заместитель Доля
Мониторин
-правовое.
директора по обучающихся,
г участия в
2.УчебноВР
занимающихся в ГТО,
материалное.
объединениях
мониторинг
3.Кадровое.
дополнительного участия в
образования
спортивны
физкультурно- х
спортивной
соревнован
направленности, иях
%
Динамика
количества
участников
сдачи
нормативов
ГТО, чел.
4 Творче Школьно 1. Расширение спектра и
ство
е
доступности
содружес дополнительного
тво образования с учетом
единство потребностей и
разных возможностей детей.
2.Организация
сотрудничества и
взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования и
учреждениями культуры.
Доступность для
2025всех категорий
2029
детей возможностей
для удовлетворения
их индивидуальных
потребностей,
способностей и
интересов в разных
видах деятельности
независимо от места
проживания,
материального
положения семьи и
состояния
здоровья
5 Профо Эффекти 1.Расширение
риента вный
возможностей
ция
учитель- социального партнёрства
успешны для реализации
й ученик профориентационной
работы, профильного
обучения и
предпрофессиональной
подготовки обучающихся.
2. Обеспечения работы по
повышению
конкурентоспособности
выпускников
Повышение
2025мотивации
2029
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
1. Организация
взаимодействия и
сотрудничества с
учреждениями
дополнительного
образования и
культуры.
2. Реализация
дополнительных
образовательных
программ
технической
направленности
Заместитель Доля
директора по обучающихся,
ВР
занимающихся в
Советник
объединениях
директора по дополнительного
воспитанию образования
и
технической
взаимодейст направленности,
вию
с %.
детскими
Доля
общественн обучающихся,
ыми
занимающихся в
объединения объединениях
ми
дополнительного
образования
художественной
направленности,
%.
Количество
выступлений,
шт.
1.Организация и
1.Нормативно Заместитель Количество
проведение
-правовое.
директора по параллелей
мониторинга
2.Кадровое. УВР
классов,
востребованности
3.УчебноСоветник
проходящих
профессий в регионе, материальное директора по предпрофессион
городе. Анализ
и
воспитанию альную
регионального рынка материально- и
подготовку
труда.
техническое взаимодейст Охват
2.Организация
вию с
обучающихся 9мониторинга
детскими
11 классов
потребностей,
общественн профессиональн
обучающихся в
ыми
ыми пробами, %
профессиональном
объединения Востребованност
обучении.
ми
ь профессий, %
3. Сотрудничество и
Доля
взаимодействие с
обучающихся 8учреждениями
11 классов,
профессионального
зарегистрирован
70
1.Нормативно
-правовое.
2.Кадровое.
3.Учебноматериальное
и
материальнотехническое.
Результаты
участия в
творческих
конкурсах,
Мониторин
г участия в
спортивны
х
соревнован
иях
ВСОКО,
мониторин
г ЭСО
6 Учите
ль.
Школь
ная
команд
а
Эффекти
вный
учительуспешны
й ученик"
1.Проведение
самодиагностики с целью
определения уровня
соответствия модели
«Школа Минпросвещения
России».
2.Управленческий анализ
и проектирование условий
сохранения уровня
соответствия модели
«Школа Минпросвещения
России» с учётом 8
магистральных
направлений.
3.Повышение уровня
профессионализма
педагогов школы на
основе анализа
диагностики
профессиональных
компетенций.
4.Персонифициорованное
сопровождение педагогов
и разработка ИОМ на
основе результатов
диагностики
профессиональных
дефицитов
Развитие
2025личностных и
2029
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное
развитие,
наставничество,
адресная помощь и
сопровождение),
максимальное
использование
потенциала каждого
педагогического
работника.
образования.
4. Обеспечение
участия обучающихся
в проекте «Билет в
будущее», открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий».
1. Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
2. Проведение
анализа программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
Пензенского
института
регионального
развития,
организаций,
реализующих
программы
дополнительного
профессионального
образования в РФ,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
71
ных в проекте,
%
Доля
обучающихся,
прошедших
профдиагностик
у, %
1.Нормативно Заместитель
-правовое.
директора по
2.Кадровое. УВР
3.Информаци
оннометодическое.
4. Научнометодическое.
Доля педагогов, Диагностик
прошедших
и ИРР ПО
диагностику
профессиональн
ых компетенций,
%
Доля педагогов
для которых по
результатам
диагностики
профессиональн
ых компетенций
разработаны и
реализуются
ИОМ, %
3. Взаимодействие с
организациями,
реализующими
программы
повышения
квалификации и
дополнительного
профессионального
образования.
4. Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации педагогов
при разработке и
реализации ИОМ.
5. Обеспечение
информирования
педагогов о новых
тенденциях развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
6. Формирование
перспективного плана
и повышение
квалификации членов
управленческой
команды школы по
программам
повышения
квалификации
7. Обеспечение
стимулирования
педагогических
72
7 Школь Эффекти 1. Обеспечение
ный
вный
эффективного
климат учитель- взаимодействия всех
успешны участников
й ученик образовательных
Школьно отношений.
е
2. Создание комфортных
содружес условий для всех
тво субъектов образования.
единство 3. Создание
разных благоприятной атмосферы
в школьных классах и
сплочение классных
коллективов.
4. Сплочение
школьников разных
классов и формирование
общешкольного
коллектива создание
благоприятного
школьного климата.
5. Стимулирование
профессиональной
активности.
6. Развитие системы
психолого-
Налаженное
2025взаимодействие всех 2029
участников
образовательных
отношений.
Сформированность
у всех участников
образовательных
отношений чувства
принадлежности и
удовлетворенности
школой.
Повышение уровня
культуры
взаимоотношений
участников
образовательных
отношений.
Комфортные
условия для всех
субъектов: удобные
и эстетически
оформленные зоны,
современная
образовательная
среда для
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
8. Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов
1. Деятельность
службы психологопедагогического и
социальнопедагогического
сопровождения.
2.Инициирование и
поддержка
подлинного
ученического
самоуправления на
уровне школы.
3.Организация и
проведение
общешкольных
коллективных
творческих дел.
4. Совместное участие
учащихся, родителей
и педагогов в
школьных событиях.
73
1.Нормативно
-правовое.
2.Кадровое.
3.Информаци
онное.
Директор,
советник
директора по
воспитанию
и
взаимодейст
вию с
детскими
общественн
ыми
объединения
ми
Доля
обучающихся,
педагогов,
родителей,
удовлетворенны
х
комфортностью
школьного
климата, %
Снижение
количества
обучающихся,
стоящих на
ВШУ и учете в
ПДН и ЗП, чел.
Количество
мероприятий,
шт.
Опросы
участников
образовател
ьных
отношений
.
8 Образо
вательн
ая
среда
Эффекти
вный
учительуспешны
й ученик
педагогического
сопровождения
обучающихся и педагогов.
7. Сохранение традиций
и общешкольных
ценностей.
1. Развитие
образовательной среды
школы на основе
реализации ключевой
идеи и в контексте
социокультурных и
педагогических
инноваций.
2. Модернизация
школьного пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования.
3. Диссеминация
педагогического опыта
через участие и
проведение конференций,
«круглых столов», мастерклассов, стажплощалок,
обучающих семинаров.
4. Дальнейшая
цифровизация
образовательной
деятельности на
принципах обеспечения
единого
информационного
пространства.
удовлетворения
запросов учащихся
и профессиональной
самореализации
педагогов.
Создание единого
2025образовательного
2029
пространства и
равных условий для
каждого
обучающегося
независимо от
социальных и
экономических
факторов.
Информационная
компетентность
педагогов, членов
управленческой
команды, учащихся
1. Дальнейшее
1.Нормативно
использование в
-правовое.
работе «Сферум»,
2.Учебнопрофессиональных
материальное
сообществ педагогов и
для обмена опытом и материальноподдержки
техническое.
начинающих
3.Информаци
учителей, родителей онное.
(законных
представителей),
обучающихся
(школьные чаты).
2. Использование
разрешенных
цифровых сервисов и
информационнопознавательных
ресурсов.
74
Директор,
советник
директора по
воспитанию
и
взаимодейст
вию с
детскими
общественн
ыми
объединени
ями,
заместитель
директора по
УВР
Количество
Рейтинг
участников
школы,
сообщества, чел. эффективно
Количество
сть
звонков,
управленче
сообщений,
ской
Доля
деятельност
обучающихся,
и
использующих в
учебе те или
иные цифровые
ресурсы, %
Доля педагогов и
обучающихся
школы,
использующих
платформу ЦОК
в сравнении за
два года, %
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Успешная реализация Программы развития в 2025-2029 гг. позволит сформировать и реализовать модель современного общеобразовательного
учреждения с результатами:
Достигнуты показатели высокого уровня «Школы Минпросвещения России», соответствие единым требованиям по 8 магистральным
направлениям и ключевым условиям.
Обеспечена доступность качественного общего образования для всех и каждого, достижение максимально возможных образовательных
результатов.
Реализуется углубленное и профильное обучение, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов.
Реализуется в системе профориентационная деятельность и предпрофессональная подготовка. Обеспечена объективная внутренняя система
оценки качества образования.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебная, внеурочная деятельность и дополнительное образование.
Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников, в том числе через
наставничество, адресную помощь и персонифицированное сопровождение; реализация потенциала каждого члена управленческой команды и
педагогов.
Родители – активные участники деятельности школы по обучению, воспитанию, социализации и самоопределению, выбору
профессионального и жизненного пути, формированию мировоззрения.
Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданской идентичности.
Широкий спектр дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
Реализуется профильное обучение в соответствии с запросами, образовательными потребностями обучающихся. Объективно высокое
качество знаний, положительные результаты независимых оценочных процедур.
Готовность выпускников школы к получению профессионального образования и профессиональной деятельности в современной экономике.
Эффективная система выявления, поддержки и развития талантливых детей на принципах преемственности разных уровней.
Взаимодействие и сотрудничество, расширение спектра направлений взаимодействия с социальными партнерами.
Развитие цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного решения задач современного образования в условиях реализации
ФГОС.
Развитие информационной образовательной среды, обеспечивающей достижение предметных, метапредметных и личностных
образовательных результатов. Сформированная потребность в здоровом образе жизни и занятии физкультурой и спортом.
75
6.
Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования,
обучение работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и
воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наименование
блока
1. Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
2. Материальнотехническое
обеспечение
Наименование ресурсов
Устав школы,
Основная
общеобразовательная
программа НОО, ООО,
СОО,
Адаптированные
основные
общеобразовательные
программы,
Программа воспитания
Программа развития
Обеспечение реализации
образовательных
программ
Обеспечение занятий
физкультурой, спортом,
дополнительным
образованием,
внеурочной деятельности
и воспитательной работы
Компьютерное и
Наличие (по факту): количество и
характеристики
Требуемые ресурсы
В наличии
Дополнительные ресурсы не
требуются
28 учебных кабинетов, в том числе
специализированные кабинеты
химии, физики, географии,
компьютерный класс, библиотека
2 спортивных зала, стадион,
актовый зал (приспособленное
помещение), центр детских
инициатив
Совершенствование учебноматериальной базы школы в
пределах выделенных бюджетных
средств.
Совершенствование спортивной
базы в пределах выделенных
бюджетных средств, оснащение
актового зала: микрофоны,
сценическое освещение.
Компьютеры - 101
Совершенствование учебно76
Источники
получения/
приобретения
Субвенция
Субвенция
Денежные средства
от иной, приносящей
доход, деятельности
Субвенция
мультимедийное
оборудование
Обеспечение
здоровьесберегающей
образовательной среды
3. Кадровые
ресурсы
Педагогические
работники и АУП
4. Финансовые
ресурсы
Бюджетные средства
(федеральные,
региональные,
муниципальные)
Мультимедийные проекторы - 20
Принтеры, сканеры, МФУ - 19
Интерактивные доски - 17
Интерактивные панели – 7
Информационная панель – 1
Интерактивный стол - 1
Акустическая система - 1
Телевизоры – 2
Видеокамера - 1
Фотоаппарат - 1
Медицинские кабинеты: кабинет
приема врача, процедурный
кабинет, кабинет психолога,
столовая: пищеблок, 2 обеденных
зала
Учителя - 41
Воспитатель – 1
Педагог-психолог – 1
Социальный педагог - 1
Директор
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Заработанная плата классным
руководителям, советнику
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями,
оплата горячего питания
Заработанная плата педагогическим
работникам, приобретение учебнометодической литературы,
77
материальной базы в пределах
выделенных бюджетных средств
Медицинское оборудование и
инструментарий.
Совершенствование оборудования
пищеблока.
Субвенция
Педагоги дополнительного
образования,
учитель английского языка,
учитель математики
учитель русского языка
учитель истории
социальный педагог
учитель-логопед
Взаимодействие с
педагогическим
институтом ФГБОУ
ВО ПГУ,
социальнопедагогическим
колледжем,
Каменским
колледжем
промышленных
технологий и
предпринимательства
Субвенция
Субсидия
пополнение материальнотехнической базы, оплата курсов
повышения квалификации, оплата
программного обеспечения
Оплата коммунальных платежей,
строительных материалов,
содержания здания
78
7.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Провести самодиагностику школы с
определением уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Осуществить управленческий анализ и
проектирование условий достижения
высокого уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития.
Описание результата
Проведена самодиагностика. Получены
результаты самодиагностики «Школа
Минпросвещения России».
Проведен управленческий анализ
результатов самодиагностики школы. Отчет
о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
Создать конкурентные преимущества
посредством повышения качества
образования, развития методического и
инновационного потенциала школы.
Доступность и качество общего образования
для достижения стабильно объективно
высоких образовательных результатов.
Создание единого образовательного
пространства и равных условий для каждого
обучающегося независимо от социальных и
экономических факторов.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
Эффективная система выявления, поддержки
и развития талантливых детей на принципах
преемственности разных уровней.
Эффективная информационная
Развивать инновационную активность и
творческую инициативу педагогов и
обучающихся на основе их участия в
олимпиадном движении, проектной и
исследовательской деятельности,
расширения перспектив цифровизации
образования.
79
Количественные показатели
Количество баллов по результатам самодиагностики ШМР
171 балл.
Количество баллов по каждому из восьми направлений
развития «Школа Минпросвещения России»:
«Знание» - 37 (средний уровень)
«Воспитание» - 18 (средний уровень)
«Здоровье»- 18 (средний уровень)
«Творчество» - 26 (высокий уровень)
«Профориентация» - 11 (средний уровень)
«Учитель. Школьная команда» - 24 (средний уровень)
«Школьный климат» - 16 (средний уровень)
«Образовательная среда» - 21 (высокий результат).
% качества знаний – не менее 50 %,
доля обучающихся, у которых результат ВПР подтверждает
результаты обучения в учебном году – не менее 80%,
% выпускников, получивших на ГИА высокие баллы/отметки
не ниже «4» и «5» (не ниже среднего по городу и региону)
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли не менее, чем
на 30%.
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли не менее, чем
на 30%,
доля участников МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем 15% от
участников ШЭ ВсОШ,
доля победителей и призеров МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем
15% от участников МЭ и РЭ ВсОШ.
Оптимизировать систему диалога с
родительским сообществом школы
посредством повышение уровня
вовлеченности родителей в образовательную
деятельность.
Обеспечить разнообразие и доступность
дополнительного образования с учетом
потребностей и возможностей детей.
Обеспечивать конкурентоспособность
выпускников через расширение
возможностей социального партнёрства для
реализации профессиональной ориентации и
начального профессионального обучения,
обеспечения осознанного выбора
выпускниками дальнейшего
образовательного маршрута, их реализации в
выбранной профессии
образовательная среда, обеспечивающая
достижение предметных, метапредметных и
личностных образовательных результатов.
Информационная компетентность педагогов,
членов управленческой команды, учащихся.
Родители – активные участники
деятельности школы по обучению,
воспитанию, социализации и
самоопределению, выбору
профессионального и жизненного пути,
формированию мировоззрения.
Налаженное взаимодействие всех
участников образовательных отношений.
Деятельностное взаимодействие
образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы
воспитания. Повышение уровня культуры
взаимоотношений участников
образовательных отношений.
Широкий спектр дополнительных
образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
Сформированная потребность в здоровом
образе жизни и занятии физкультурой и
спортом.
Реализуется углубленное и профильное
обучение, проектная и исследовательская
деятельность, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному
обучению
по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
Готовность выпускников школы к
получению профессионального образования
и профессиональной деятельности в
современной экономике.
80
Динамика количества воспитательных событий с участием
родительской общественности – увеличение количества не
менее, чем на 30%.
Доля родителей, удовлетворенных комфортностью школьного
климата – не менее, чем 75% от количества родителей,
участвующих в опросе.
% обучающихся, занимающихся в объединениях и
учреждениях дополнительного образования, культуры и
спорта – не менее, чем 50%
Количество профильных направлений – не менее, чем 3
направления,
Кол-во параллелей классов, проходящих
предпрофессиональную подготовку – не менее, чем 1,
Соответствие мероприятий плана профориентацонной работы
Единой модели профессиональной ориентации.
8.
Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая
дата
фактическая измеримый индикатор
наименование
Должность и ФИО работника ОО,
наименование мероприятия
получения
дата
(показатель)
продукта
ответственного за выполнение задачи
результата
Директор школы
Управленческий проект «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным развитием
школы в условиях конвергентной реальности»
Проведение самодиагностики школы,
ОктябрьНоябрь 2024 Количество баллов по
Аналитическая
Администрация
Директор
определение уровня соответствия модели ноябрь 2024
результатам
информация по
школы
школы
«Школа Минпросвещения России».
самодиагностики ШМР и итогам
Анализ результатов самодиагностики
уровень достижения
самодиагностики с
школы по показателям «Школы
результатов
описанием
Минпросвещения России».
выявленных
Выявление дефицитов показателей
дефицитов
соответствия уровню модели «Школы
Минпросвещения России».
Педагогический совет. Постановка целей, Ноябрь02.12.2024
Участие педагогов,
Протокол
разработка стратегии и Программы
декабрь 2024
определение
педагогического
развития. Прогнозирование направлений
управленческой команды совета. Перечень
развития школы и результатов
по разработке
мероприятий,
деятельности.
Программы развития
управленческих
Принятие управленческих решений,
решений по устрарасстановка приоритетов, определение
нению выявленных
задач.
дефицитов
Планирование деятельности, разработка
Декабрь
02.12.2024 – Наличие программы
Программа развития,
Заместитель
Директор
"дорожной карты", подпроектов.
2024
30.12.2024
развития
подпроекты
директора по УВР
школы
Управленческое и организационно08.01.2025 –
Наличие управленческих Протоколы
Администрация
методическое сопровождение реализации 30.12.2029
решений
педагогических
школы
Программы развития.
советов, приказы
Мотивация и стимулирование работников 08.01.2025 –
Количество работников Приказы
школы с целью повышения
30.12.2029
школы
эффективности реализации Программы
развития.
Мониторинг и анализ эффективности
2025-2029
Показатели по каждому Отчет о
Заместитель
реализации Программы, в том числе с
стратегическому
самообследовании,
директора по УВР
целью корректировки деятельности.
направлению (динамика) публичный доклад
директора школы
81
Проведение самодиагностики школы,
определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
Май/ноябрь
2025-2029
Разработка и реализация школьного
проекта, направленного на повышение
эффективности и уровня комфортности
работы педагогов.
Психолого-педагогическое и социальнопедагогическое сопровождение
обучающихся.
28.10.2025
Развитие деятельности ученического
самоуправления через работу Совета
обучающихся и первичное отделение
РДДМ.
Взаимодействие всех участников
образовательных отношений при
организации и проведении школьных
событий.
В течение
учебного
года
Количество
мероприятий, шт.
Аналитическая
информация
В течение
учебного
года
Количество
мероприятий, шт.
План мероприятий
Создание Центра совместных инициатив.
30.10.2025
В течение
учебного
года
Использование в работе «Сферум»,
В течение
профессиональных сообществ педагогов в учебного
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР и
уровень достижения
результатов
1.Школьный климат
Доля педагогов,
удовлетворенных
комфортностью
школьного климата, %
Снижение количества
обучающихся, стоящих
на ВШУ и учете в ПДН,
чел.
2.Образовательная среда
Количество участников,
чел.
Аналитическая
информация по
итогам
самодиагностики
Проект.
Аналитическая
информация по
итогам опроса
План работы по
психологопедагогической
коррекции,
профилактической
работы
Администрация
школы
Педагог-психолог,
заместитель
директора по УВР
Педагог-психолог
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Педагог-организатор Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Положение о центре Советник директора
совместных
по воспитанию и
инициатив
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями,
руководитель
методического
объединения
классных
руководителей
Количество и активность Отчет о
Заместитель
участников сообщества, самообследовании, директора по УВР,
82
Директор
школы
Директор
школы
ВКонтакте для обмена опытом и
поддержки начинающих учителей,
родителей (законных представителей),
обучающихся (школьные чаты).
Использование в работе разрешенных
цифровых сервисов и информационнопознавательных ресурсов.
года
чел.
публичный доклад
директора школы
В течение
учебного
года
Доля обучающихся,
использующих в учебе
цифровые ресурсы, %.
Доля педагогов и
обучающихся школы,
использующих
платформу ФГИС «Моя
школа» в сравнении за
два года, %
Проект "Эффективный учитель - успешный ученик"
4. Знание
Планирование и реализация углубленного Май 2025Количество классов/
изучения отдельных предметов.
август 2025
обучающихся
Реализация профильного обучения,
2024-2025,
Количество классов/
ранняя профилизация.
2025-2026,
обучающихся
Консультирование обучающихся и
2026-2027,
родителей при определении профиля
2027-2028,
обучения и индивидуального
2028-2029
образовательного маршрута.
Работа по повышению качества обучения 2024-2025,
% качества знаний, доля
и объективности оценивания
2025-2026,
обучающихся, у которых
образовательных результатов
2026-2027,
результат
ВПР
обучающихся.
2027-2028,
подтверждает результаты
Разработка фонда оценочных средств для 2028-2029
обучения в учебном году
текущей и промежуточной аттестации с
(%).
учётом требований ФГОС.
% выпускников,
Проведение оценочных процедур и
получивших на ГИА
организация проверки работ независимым
высокие баллы/отметки
экспертом или "перекрестной" проверки.
не ниже «4» и «5»
Использование компонентов цифровой
2025-2029
Количество компьютеров
образовательной среды в условиях
в расчете на одного
реализации ФГОС.
учащегося.
Доля (%) педагогов,
использующих ITсервисы и цифровые
83
учитель
информатики
Педагоги школы
Заместитель
директора по
УВР
Администрация школы
Учебный план
Учебный план
Банк оценочных
средств для текущей
и промежуточной
аттестации.
Аналитическая
информация.
Отчет о
самообследовании.
Публичный доклад
директора школы.
Отчет о
самообследовании.
Публичный доклад
директора школы.
Учителя по
Заместитель
предметам
директора по
УВР
Классные
руководители,
учителя по предмету
Руководители
методических
объединений
Заместитель
директора по УВР
Заместители
директора по
УВР
Директор
школы
Разработка
и
реализация
проекта,
направленного
на
выявление
и
сопровождение высокомотивированных и
талантливых обучающихся. Подготовка к
муниципальному, региональному этапам
ВсОШ.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Сентябрь октябрь
2025
2025-2027
Разработка комплексного плана
профориентационной работы: проведение
мониторинга востребованности
профессий в регионе, городе, анализа
регионального рынка труда, мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении;
сотрудничество и взаимодействие школы
с учреждениями профессионального
образования.
01.09.2025
Ежегодно,
октябрь –
ноябрь,
март апрель
Обеспечение участия обучающихся в
проекте «Билет в будущее».
В течение
учебного
года
технологии в своей
образовательной
деятельности.
Доля (%) педагогов и
обучающихся школы,
использующих ФГИС
«Моя школа».
Динамика количества
педагогов, прошедших
обучение и повышение
квалификации по
развитию цифровых
компетенций.
Доля (%) участников МЭ Проект
и РЭ ВсОШ,
Аналитическая
доля (%) победителей и информация
призеров МЭ, РЭ ВсОШ
Количество материалов,
шт.
5.Профориентация
Охват обучающихся 9-11
классов
профессиональными
пробами, %, количество
социальных партнеров,
количество направлений
предпрофессиональной
подготовки, количество
параллелей классов,
проходящих
предпрофессиональную
подготовку
Доля обучающихся 8-11
классов,
зарегистрированных в
проекте, %
84
Заместитель
директора по УВР
Методический банк
Заместитель
директора по УВР
План
профориентационно
й работы.
Информация по
результатам
мониторингов.
Аналитическая
информация.
Договор о
сотрудничестве.
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Классные
руководители 8-11
классов
Директор
школы,
заместитель
директора по
УВР
Учителя,
Советник
ответственные за
директора по
реализацию проекта воспитанию и
взаимодействию
Методическое сопровождение педагогов:
Формирование и реализация
перспективного плана повышения
квалификации членов управленческой
команды, педагогов школы.
Персонифицированное сопровождение
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
30.09.2025
Доля обучающихся,
прошедших
профдиагностику, %
6.Учитель. Школьная команда
30.09.2025
Доля членов
администрации,
прошедших курсы
повышения
квалификации, %
% педагогов,
участвующих в
диагностике
профессиональных
компетенций,
доля педагогических
работников, имеющих
профессиональные
дефициты, %
Количество педагогов,
чел.
Персонифицированное сопровождение
2025-2026
педагогов. Развитие компетенций в работе
по адаптированным образовательным
программам.
Проведение психолого-педагогических
Количество участников
2025-2029
тренингов, направленных на
тренингов, чел.
профилактику профессионального
выгорания педагогов.
Подпроект «Школьное содружество - единство разных»
Разработка и внедрение системы
совместных мероприятий с родителями в
рамках программы воспитания;
реализация неформальных форм
взаимодействия школы и родителей
30.08.2025
30.08.2025
7.Воспитание
Динамика количества
воспитательных событий
с участием родительской
общественности, шт.
85
с детскими
общественными
объединениями
План повышения
квалификации
План методического
сопровождения
развития школы
Заместитель
директора по УВР,
руководители МО
школы
Директор
школы
Аналитическая
информация
Аналитическая
информация
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Педагог-психолог
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по УВР,
руководитель МО
классных
руководителей
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Руководитель МО
классных
руководителей
Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Реализация дополнительных
В течение
образовательных программ технической и учебного
художественной направленностей
года
В течение
учебного
года
Привлечение обучающихся к занятиям
физической культурой и спортом через
реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ физкультурно-спортивной
направленности
10.10.2025
10.10.2025
Обеспечение и проведение мониторинга
участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
15.12.202601.04.2026
15.12.202601.04.2026
8.Творчество
% обучающихся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
9.Здоровье
% обучающихся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
физкультурноспортивной
направленности
Динамика количества
участников сдачи
нормативов ГТО, чел.
86
Дополнительные
образовательные
программы
Заместитель
директора по УВР
Директор
школы
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Учителя физической Заместитель
культуры, педагоги директора по
дополнительного
УВР
образования
Отчет о
самообследовании,
публичный доклад
директора
Учителя физической Заместитель
культуры
директора по
УВР
